2021-2022年度全国级培训项目——“全国大风车幼儿园优秀园长高级研究班”圆满落幕2022-08-30
全国大风车幼儿园优秀园长高级研究班是大风车教育集团卓越园长培养工程的重要组成部分，是面向全国大风车幼儿园优秀园长开展的国家级高端示范性培训项目。
2022年8月，为期一年的“全国大风车幼儿园优秀园长高级研究班” 全国级培训项目圆满结束。2021年9月至2022年8月期间，“全国大风车幼儿园优秀园长高级研究班”在大风车教育集团首席培训官孙秋季的带领下，共完成12个培训主题的研修学习，为进一步提高全国大风车幼儿园园长的整体素质，推动大风车幼儿园高质量发展和品牌内涵提升，做出了强大努力和积极贡献。
国际前瞻，开拓视野：多维研究课题，提升人文素养
根据疫情实际，“全国大风车幼儿园优秀园长高级研究班”培训项目采取 “线上+线下”相结合的方式进行，每期遴选全国大风车幼儿园优秀园长参与、讨论多个幼儿园教学核心模块，并针对性展开培训研究与探讨。
一年以来，项目围绕园长教育思想提升，以教育实践课题研究为载体，制定培养方案，开设多维度选择课程，十二期研究课题分别是：
1月：《焦虑情绪管理》（授课专家：孙秋季）2月：《园长怎样开好一次例会》（授课专家：孙秋季）
3月：《践行<评估指南>关注教育过程》（授课专家：孙秋季）
4月：《每天学本教育书30本》（授课专家：孙秋季）
5月：《园长危机公关策略》（授课专家：孙秋季）
6月：《质量评估背景下的实践反思与行动展望》（授课专家：冯晓霞）
7月：《倾听微弱的声音：儿童哲学的理论与实务》（授课专家：杨妍璐）
8月：《大风车孔子学堂——讲好中国故事，建设中国人的精神家园》（授课专家：孙秋季）
9月：《新西兰“学习故事”借鉴新西兰“学习故事”——基于多重视角度读懂儿童（授课专家：孙秋季）
10月：《HighScope美国高瞻课程》（授课专家：孙秋季）
11月：《芬兰幼儿教育与儿童技能教养法》（授课专家：孙秋季）
12月：《重塑自己 成就教师——园长教师队伍建设能力的提升》（授课专家：孙秋季）
每个模块主题经由全国大风车幼儿园园长投票及总部专家的考察研讨而最终确立，课题充分保证了研讨内容质量和深度，囊括了园长、教师在日常管理和教学中的热点、痛点与难点，进一步提升了园长管理知识体系、教育理论素养和教育实践创新能力。培训通过名著研读、专家指导、行动研究、专题论坛等方式，还为幼儿园教学带来了新思路、新方法和新举措。
本期系列培训课程系统、完整、前沿，既拥有国际前瞻视野，又可落地实操，涵盖了高素质园长所需求的教育学、儿童心理学、现代管理学，哲学及国家学前教育政策解读与幼儿园发展方向等综合性内容，互动体验式课程既提升了理论基础，专业技能，又可开拓视野，提升人文素养。
勇往无前，砥砺奋进：培养了一批教育家型园长后备人才
园长是一个幼儿园的魂，园长的教育思想和教育情怀决定着幼儿园的发展品质；园长的管理水平，决定着幼儿园的发展层次；园长的管理风格，决定着幼儿园的精神风貌；园长的视野，决定着幼儿园发展的方向与空间。
本期活动为全国大风车幼儿园优秀园长提供了资源共享、相互成就的高品质平台，不仅提升了园长们的理论水平、提高了他们创新教育实践的意识，更为园长们提供了交流互鉴、共谋园所发展大计的机会。活动通过提升理论和政策水平，凝练办园思想，创新教育实践，培养了一批“有责任、有担当、有使命、更有力量的幼教人”，也真正实现了“培养一批教育家型园长后备人才”的培养目标。
未来，相信全国大风车幼儿园的优秀园长们一定会在建设学前教育美好愿景的征途上勇往无前，砥砺奋进！
园长们对本次课程给予了高度评价和赞誉
以下是大风车幼儿园海拉尔园园长丛惠的学习心得分享给各位学员借鉴、学习！
2021-2022年度全国幼儿园优秀园长高级研究班结业报告
“重塑自己，成就教师”学习的感受和实践计划
“管理的本质，就是最大限度的激发和释放他人的善意”——德鲁克
如果每个人都已经把重视贡献养成了一种近乎天性的习惯，一种潜在的意识，那么他们的协作肯定不会出现问题。如果没有这种精神，即使有完善的制度，各式各样的会议，通告也仍然不可能形成有效的横向沟通，不可能自然的形成一个以正确的任务为中心的工作团队。
作为一名管理者，尤其是一名幼儿园的管理者，我需要时刻反思与警惕我的教师团队，他们是否是快乐的，因为只有老师快乐了，才会把善意带给孩子们；他们是否是阳光的，因为只有老师阳光了，才会把温暖带给孩子；老师是否是积极的，因为只有老师积极了，才能不断提升自己，丰富孩子的内心世界，而这一切需要一个充满正能量的队伍去引领。
很幸运，这样的管理日常反思工作在大风车2021-2022年度全国幼儿园优秀园长高级研究班中得到了进一步的学习，以下是我的学习感受。
一、重塑自己 转变观念
俗话说：没有不好的士兵，只有不好的将军，这句话说明了一个团队是否积极强大与管理是息息相关的，领导力“影子效应”说明了管理者的习惯、价值观、行为都会给团队成员带来巨大影响，“影子”比“强迫”更有力，只有园长以身作则，教师团队才会兢兢业业。
管理不再是“我说你做”的一种执行模式，新教师要“培”，有经验的教师要“促”，成熟的教师要“用”，不断激发老师成长的机会，促进教学相长的良性环境。
二、创新联盟 发动内驱力
“中国年轻人变化太快，基本上两年一变”——马伯庸
这个世界上唯一不变的就是变化。作为管理者要与时俱进，跟上变化的节奏，了解新生代年轻人是非常重要的一个管理环节。也让我们明白沿用以往培养“集体主义观念团队”的愿望要改变，“个人主义观念”的教师如何更好地匹配在团队中。新生代教师四大意识形态堡垒分为：不主动，不满足，不服从，不将就。面对这样一批新鲜的队伍，如何智慧地管理，成为园长的新挑战。
三、游戏化管理
面对新生代的四大意识形态从而得出的公式为：“不主动+不满足+不服从+不将就=潜力无穷”，不求无条件的忠诚，但求彼此增值，让彼此持续高度匹配，面对这样的大环境，幼儿园对人力资源的占有不再像以前那样重要，而对人才的使用则比以往更加重要。那么如何赋予教师工作的意义，唤醒他们的能量之源，就是我们管理者要思考的问题。
根据本节孙院长的分享，我们要从教师上岗的第一天开始，要当着教师的面，强调她工作的独特性。幼儿对教师的情感具有不可替代性，幼儿阶段对教师的依赖如同对最亲的亲人，幼儿教师是所有孩子对教师认知的第一次定位，是幼儿人生中开始可能敬佩并崇拜的第一个人，所以被称为人类灵魂的工程师，幼儿教师并不是在提供高品质的学前教育服务，而是在“培养一个家庭，一个民族，一个国家的未来”，我认为这种精神的激发是非常重要的，正所谓“观念在人的精神生活中所占的地位，就好像光在人的实际生活中所占地位一样，没有光，整个世界就黑暗了，没有观念，整个人生就盲目了”。
在分享的最后孙院长还提出一个“游戏化管理PBL”的思考课题，让管理者的天窗打开了，跟上时代变化，跟上新生代的脚步，管理，唯有重塑，才能成就。通过此次培训，大风车幼儿园海拉尔园在做团队管理时，本着“学以致用”的原则，在教师培训和日常管理等方面均做出调整。例如，我园今年的新学期教师培训就使用了让老师参与表演的形式来演绎幼儿园一日流程，老师参与其中，实施了“简单游戏”的形式，收获了快乐与成长。大风车幼儿园本着“孩子快乐，家长满意，社会认可”的目标，不断前行，没有终点，只有不断调整方向。“大风车与您共同成长”，不仅是大风车的口号，更是把全方面成长贯彻到幼儿园管理日常，感恩大风车，感谢大风车！